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欧米では数十年にわたる気候変動の誇張により、おびえた子供たち、発熱するような見出し、非現実的な政治的約束が生み出されてきた。世界は、私たちを不必要に怖がらせることなく、気候変動に賢く対処し、地球が直面する他の多くの課題に注意を払う、より冷静なアプローチを必要としています。
さすがに数十年。10年前 "子供の3人に1人が地球滅亡を恐れている"
その前に、1991年（！）のウォール・ストリート・ジャーナルの記事「Global Problems Are Too Big for Little Kids」で、「世界がもうすぐ終わる」と怖がって学校から帰ってくる子供たちが広く報告されていることを紹介しました。結論はこうだ。
怖がったり、無気力になったりした子どもたちは、世界の問題を解決できる大人になることはできません。問題解決には、解決策を見出すことができるという自信と、それを見出すことができるという健全な自尊心が必要です。このような姿勢は、日々の小さな問題の積み重ねで、長い時間をかけて育まれる必要があります。あまりに急ぐと、かえって壊れてしまいます。
教育とは、子どもたちが知識豊かで創造的な思考を持ち、感情的な回復力と実行力を備えた人間に成長するのを助けることです。その反対は、怒りに満ちた独断と無気力との間で揺れ動く若者を生み出す教化です。
WSJの記事は、テキスト[pdf]とオーディオ[mp3]でオンラインに掲載されています。
ポストモダニズムの貢献「なぜポストモダンは活動家を教育するのではなく、訓練するのか」。 アトラス・ソサエティ、スペイン語 ・ポルトガル語翻訳版でも紹介されています。
この記事はStephen Hicks.orgで公開されたものです。
スティーブン・ヒックス Ph.D
Stephen R. C. Hicks PH.D. アトラス・ソサエティ上級研究員、ロックフォード大学哲学教授、ロックフォード大学倫理・起業家センター長を務める。2010年には、同大学のExcellence in Teaching Awardを受賞しています。ヒックス教授には4冊の著書がある。ルソーからフーコーまでの懐疑主義と社会主義」「ニーチェとナチス」「企業家としての生き方」「推論の芸術」。論理分析のための読書」。
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